強調研，制錦囊，促線上教學成效更斐然

停課不停學，線上亦精彩。線上教學開展一個多月來，我校教師以超星“學習通”平臺為主陣地，根據學情八仙過海，通過網絡構建了一個個豐富多彩的空中課堂，師生迅速適應線上教學模式，教學秩序井然。為進一步提升教學實效，3月23日至24日，由學校教務處牽頭，以線上調研問卷的形式，在全校師生范圍內通過超星泛雅網絡教學平臺開展了線上教學情況調查。

本次調研問卷設計了學生版和教師版兩套問卷，要求各專業師生參與率不低于60%。共回收學生有效問卷3728份，調查率約為75%，回收教師問卷257份，調查率約97%。根據調研數據，教務處組織專人進行匯總分析，發現目前我校線上教學總體呈現四個特點。

規范有序，平臺穩定

去年我校用120項目資金購置的超星泛雅網絡教學平臺，2月1日起，教務處組織全校教師開展了以平臺使用為主的信息化教學能力提升培訓，延遲開學期間，要求各系部安排專人下載免費學習資源建立起自己的資源庫，有序做好在線教學所需的技術工具、學習資源、網絡平臺的前置準備，發揮了信息技術工具的有效支持，為線上教學搭建了科學、高效、穩定的運行環境，為師生線上教與學活動的開展提供了多維交流空間，一個月來平臺運行平穩，線上教學有序開展，81.7%的教師、95%以上的學生表示能夠滿足教與學的需求，達到了預期效果。

 教學防控，深度融合 

任課教師利用課前一分鐘講解防疫常識，德育、語文等課程的任課教師結合課程特點開展致敬最美逆行者征文、故事會等教學活動，多角度挖崛課程中的思政元素，引導學生愛黨、愛國、愛社會主義，切實把《新時代愛國主義實施綱要》的要求落到實處，強化了立德樹人根本任務的有效落實；堅持“五育”并舉，著眼于學生信息素養、創新意識與實踐能力的綜合培育，促進學生的全面發展，調查顯示有54.8%的學生此前“從來沒有”接觸過網課，50%的學生表示沒做過家務，而線上教學期間我校在線參與學習的學生達98.6%，51%的學生表示每天體育鍛煉及家務勞動時間各在一小時以上。

遵循規律，準確定位 

調查數據顯示，任課教師能夠基于學生學業水平，準確定位在線教學的課程目標，及時調整教學方式和教學進度，充分發揮技術支持學習的獨特優勢，科學把握教師與學生在學習過程中的角色地位，利用錄播、直播、視頻會議、在線討論等多種手段促進在線教學課程目標的有效達成。

科學引導，提高興趣

教師能夠發揮技術工具的特點，引導學生充分開展協作學習，通過網絡互助，實現個別化指導與個性化學習。利用網絡技術工具在數據分析、診斷以及自適應學習方面的便捷特點，對在線學習過程實施精準評價，促進線上教與學行為的主動改進，有效提升學生信息獲取能力、自我管理能力以及多種技術工具合理運用能力。

客觀面對，正視問題

部分學生反映：受居家環境影響，學習氛圍不足，容易受到外界干擾；線上學習與任課老師交流不便；硬件設備受限，網絡卡頓，影響聽課效果；受網課平臺操作限制，課堂反饋有時不及時。

教師普遍反映：師生隔空交流，不如面對面順暢，網絡信號及硬件設備受限；部分教師首次接觸線上教學，現代化教學手段還有待熟練；部分課程網絡教學資源不足。

有的放矢，定制錦囊

為助力我校教師共克時艱，提高教學效果，教務處為大家定制幾款溫馨錦囊。

NO 1靈活運用技術手段，圍繞學生的學習特點和接受能力，選擇不同的授課方式，在與學生充分溝通、掌握其學習興趣的前提下，授課部分用直播、用微信群答疑、用郵箱交作業、用視頻會議展開討論。直播配合微信群交流，學生沒有他們所謂“面對面的尷尬”，更能反映真實想法，溝通會更順暢。

NO 2課前多備一些視頻、微課、PPT等學習資源，課后總結，課堂合理安排線上答疑時間，將慕課和答疑有機結合。

NO 3強化課堂練習題目詳解，規范學習群答疑、作業提交時間等，合理布置學習任務，確保每節課的知識都能夠消化吸收。增加考核環節，適時了解學生在線聽課狀態和效果。

NO 4實踐性較強的課程，指導學生利用周邊資源，試著動手，邊學邊練。

NO 5各教研組及時開展線上教研，探討問題、交流經驗，互相學習，取長補短。

線上課堂猶如春天的花田，有愛的播灑，定會花團錦簇，絢爛多彩！讓我們情牽線上，師生攜手，共克時艱。