中國職業技術教育學會第三屆說“專業群·專業·課程”研討會在濟南召開

魯昕：職業教育改革要緊跟科技進步，擔當起建設制造強國的歷史重任

作者：解艷華  來源：人民政協報 發布日期：2020-12-12

魯昕指出，“十四五”時期是我國乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年。按照十四五規劃建議，教育發展進入新階段，就是建設與新發展格局相適應的高質量教育體系，增強職業教育的適應性。具體體現在十個方面，第一，提高全局站位；第二，找準教育定位；第三，對標國家目標；第四，解決教育問題；第五，建設教育體系；第六，調整三個結構——教育結構、學科專業結構、人才培養結構；第七，推進四項改革；第八，落實評價改革；第九，改善投入結構；第十，擔當強國使命。

近年來，新一輪科技革命和產業變革深入發展，新產業新業態新模式新需求催生勃發，最突出的表現是人才需求，“十四五規劃建議提出，加強兩類人才的培養，一是創新型、應用型、技能型人才，第二是基礎研究人才。我國每年畢業大學生900多萬人，創新型、應用型、技能型人才應不少于70%，但目前不足40%，人才缺口約300萬。”

在魯昕看來，教育尤其是職業教育面臨的很多問題，都是科技進步帶來的問題，所以，職業教育改革要緊跟科技進步而非僅僅對接，進而才是引領并超越。

針對上述論斷，魯昕提出職業教育在應用轉化方面的十個擔當，即了解核心技術，熟悉科技前沿，緊跟科技創新，承擔成果轉化，改造專業課程，重構實訓基地，教材銜接創新，拓展師生眼界，提升教師素質，培養轉化人才。

在提及教育評價改革時，魯昕認為，“學歷導向即將成為過去，能力導向已經來臨。”在魯昕看來，教育評價事關教育發展方向，事關教育體系能否與新發展格局相適應，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。這給職業教育轉型升級、提升職業教育地位帶來新的契機。

魯昕指出，貫徹新發展理念，構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環發展格局，推動高質量發展，都需要教育體系特別是職業教育源源不斷輸送高質量的人力資源，職教戰線要勇于擔當、積極作為，推動專業升級和數字化改造，以科技創新和數字化變革催生新的發展動能，實現職業教育高質量發展。

2019年7月，第一屆“職業教育高質量發展暨數字化說課研討會”在深圳職業技術學院舉行，會議主題為“人工智能背景下職業教育的數字化轉型”。魯昕會長做了題為“數字化改造提升現代職業教育質量”的學術報告。

同年12月，第二屆研討會在廣東輕工職業技術學院召開，主題為“數字化改造提升現代職業教育質量”。魯昕會長作了題為“數字化轉型：教師、教材、教法改革路徑”的主旨報告。

據悉，研討會是中國職業技術教育學會“十大工作載體”之一“說課活動”的成果之一，旨在通過說專業群、專業、課程，把職業教育質量提升落實到課堂，推進專業和課程的數字化轉型，推動新時代現代職業教育教師、教材、教法改革，從而真正使職業教育承擔起服務經濟高質量發展歷史使命。

----轉自中國職教學習網